Курсовая работа
Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста на базе центра раннего развития «ЯСАМ»
Тематика готовой работы: Психология, Педагогика
Название готовой работы: Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста на базе центра раннего развития «ЯСАМ»
Вид готовой работы: Курсовая работа
Количество страниц: 29 (Times New Roman 14, полуторный интервал)
Описание готовой работы:
1. Особенности развития психических познавательных процессов (памяти, мышления, вооружения, восприятия, представлений);
2. Способов построения вербальной и невербальной коммуникации дошкольника с окружающими людьми (взрослыми, сверстниками);
3. С уровнем выраженности осведомлённости ребёнка старшего дошкольного возраста о тех или иных явлениях окружающего мира (времена года, знания о себе самом, и так далее).
Цель работы – Выявление основных закономерностей интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по вопросу изучения особенностей интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста;
2. Проведение углубленного диагностического обследования уровня сформированности интеллектуальной сферы детей старшего дошкольного возраста;
3. Обоснование результатов диагностики, разработка системы психологических рекомендаций по повышению уровня интеллектуальной сферы старших дошкольников.
Объект исследования: Процесс развития интеллектуальных способностей у детей 6 лет.
Предмет исследования: Уровни интеллектуального развития старших дошкольников.
Гипотеза: Предполагается, что уровень интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста оказывает положительное влияние на их психическом развитии, мыслительной деятельности. А также на процессе усвоения учебного материала.
Методы исследования:
1. Теоретический (анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования);
2. Психолого-педагогический (наблюдение, тестирование и анализ диагностики);
3. Метод сравнения диагностических показателей.
Методики:
1. Методика «Времена года», позволяющая на основе предъявления значимых картинок выявить уровень осведомлённости у детей старшего дошкольного возраста об окружающем мире;
2. Методика «Что здесь лишнее», важной особенностью которой является изучение уровня мыслительной деятельности дошкольника, как основного показателя развития его интеллектуальной сферы.
База исследования: экспериментальное исследование проведено на базе центра раннего развития «ЯСАМ» г. Кургана. В исследовании приняло участие 22 ребёнка дошкольника в возрасте 6 лет.
Ключевые слова: Интеллектуальное развитие, дошкольник, познавательный процесс, интеллект.психического развития ребёнка
Год создания: 2020
Автор: Сотрудник сайта kursovik.com (письмо автору)
Продажа каждой работы строго учитывается,
у каждой работы есть своя история продаж.
На данный момент (16 января 2025) на выполнении находится 10 заказов.
Количество исполнителей, занятых выполнением текущих заказов: 3.
В текущем месяце (январь 2025) нами уже выполнено 8 заказов.
В текущем году (2025) нами уже выполнено 8 заказов.
В прошлом году (2024) нами было выполнено 382 заказа.
В позапрошлом году (2023) нами было выполнено 336 заказов.
Количество активных исполнителей на сайте: 21.
Загруженность отдела заказами: 5%.
Интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного возраста на базе центра раннего развития «ЯСАМ»
ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 ГЛАВА 1 . ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТСКОГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 1 .1 . Основные подходы изучения интеллектуальных способностей у старших дошкольников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 1 .2 . Особенности развития интеллекта в старшем дошкольном возрасте . . . . . . . . . . . .10 Выводы по первой главе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .