Регистрация
Тематика готовой работы: Психология, Социальная психология, Психология личности
Название готовой работы: Исследование взаимосвязи между социометрическим статусом и общей коммуникативной толерантностью у учащихся разных возрастных групп
Вид готовой работы: Дипломная работа (ВКР)
Количество страниц: 87 (Times New Roman 14, полуторный интервал)
Описание готовой работы:
В исследовании приняло участие 150 испытуемых (2 школы + лицей). Математико-статистическая обработка данных (r-Спирмена). Рекомендации.
Библиография - 51 источник (наличие ссылок в тексте).
Ключевые слова: толерантность, коммуникативная толерантность, статус, учащиеся
Год создания: 2006
Автор: Сотрудник сайта kursovik.com (письмо автору)
(возможна ПРЕДОПЛАТА в размере 630 руб РФ.)
Продажа каждой работы строго учитывается,
у каждой работы есть своя история продаж.
ВВЕДЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Глава 1 . Психологические аспекты исследования социометрического статуса и общей коммуникативной толерантности у учащихся разных возрастных групп . . . . . . . . . . . . .7 1 .1 . Социометрический статус как научная проблема . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 1 .2 . Разработанность проблемы толерантности в научной литературе . . . . . .17 1 .3 . Коммуникативная толерантность как научная проблема . . . . . . . . . . . . . . .23 1 .4 . Психологические особенности учащихся разных возрастных групп (подростковый возраст и юношеский возраст) . . . . . . . . . . . . . . . . .29 Глава 2 . Экспериментальное исследование взаимосвязи между социометрическим статусом и общей коммуникативной толерантностью у учащихся разных возрастных групп . . . . . . . . . . . .43 2 .1 . Обоснование выбора методик экспериментального исследования . . . . . . .43 2 .2 . Обобщение, интерпретация и анализ результатов экспериментального исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45 2 .3 . Рекомендации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .