В преддверии десятилетия существования и активной работы нашего сайта, хочу пофилосовствовать на тему причин его возникновения... Ни для кого не секрет, что ни в одной стране мира, кроме России и СНГ, сайт подобной направленности не смог бы существовать по причине отсутствия клиентов.

   В чем же причина такого диссонанса ? Почему наши люди вместо того, чтобы учиться самим, перекладывают процесс самообразования на других людей ?

   На первый взгляд причины очевидны: нехватка времени, сложный предмет, непрофилирующий предмет(т.е. эта дисциплина в будущем не пригодится) и т.д. Плюс еще такие усугубляющие факторы, как преподаватель-самодур, некорректно составленная учебная программа по данному предмету, недостаточно изложенный теоретический материал (лекции), отсутствие учебно-методического пособия и.д.

   Сочетание этих факторов и является первопричиной обращения студента за выполнением контрольной/курсовой/дипломной работы к третьим лицам. Но почему это свойственно только студентам из СНГ?

   В чем же может быть дело ? На мой взгляд проблема имеет следующий первоисточник - наши граждане привыкли делать всё из-под палки.

   Начинается всё в школе - ученик не имеет право выбора - какой предмет он хотел бы изучать, а какой - нет.

   Много вы помните из школьной программы по нелюбимому вами предмету ? Думаю, что нет. Скорее всего в памяти осталось гораздо больше воспоминаний о самой учительнице, которая заставляла вас этот предмет учить.

   Заканчивая девятый класс, ученик не может определиться с направлением области знаний, которую он в дальнейшем мог бы выбрать в качестве своей профилирующей специальности, единственный выбор, который делает ученик, точнее в большей степени его родители, это уровень его дальнейшего образования, которое делится на три подгруппы - ПТУ(профтехучилище), техникум(колледж), университет(институт, академия). Если ученик выбрал третий вариант, другими словами продолжил обучение в школе (десятый, одиннадцатый классы), то у него может быть выбор между физико-математическим и гуманитарным уклоном (еще возможен узкоспециализированный уклон, зависящей от той школы, в которой он учится). По окончании одиннадцатого класса перед учеником встает такой монстр, как ЕГЭ, на мой взгляд идея этого тестирования знаний изначально правильная, даже в ней есть возможность выбора предметов, по которым ученик будет сдавать экзамен, только вот сами вопросы тестов составлены мягко говоря некорректно и не могут объективно протестировать те знания, которыми обладает ученик.

   Но самое печальное в том, что в ученика на протяжении всего периода обучения в школе пытаются впихнуть знания, которые ему не интересны и никогда не пригодятся. Давление осуществляется и со стороны родителей и со стороны школы. После такого одиннадцатилетнего прессинга человек практически неспособен к самообучению. Человек как личность уже надломлен.

   Если перевести со старославянского слово "учиться", его значение будет "учить себя", (т.е. "учить ся" ("ся" переводится как "себя")).

   Так вот, ученик, попавший в ВУЗ вообще никак не способен учить себя. Он покорно ждет дальнейшего запихивания в себя знаний (зачастую абсолютно ненужных), кроме этого ситуацию усугубляют такие дополнительные факторы, как армия и обязательное требование работодателя иметь высшее образование. Более того, сам ВУЗ и учебная специальность выбирается либо родителями, либо критерием престижности, либо "за компанию" с одноклассниками, либо вообще случайным образом т.е. где подешевле и попроще. В итоге человек не стремится к знаниям, а просто напросто отбывает ученическую повинность на протяжении всего срока своего обучения. Как результат, зачетную и экзаменационную сессии студент воспринимает, как некую преграду на своем жизненном пути, которую необходимо преодолеть любыми средствами, и обычно этими средствами становятся деньги. Если преподаватель неподкупен, тогда деньги платятся человеку, который выполняет задание за этого студента.

   Внимание ! Я описываю среднестатистического студента, под это описание не попадают так называемые "буквари" и "ботаники", участники всевозможных олимпиад. Хотя эти люди тоже являются жертвами нашей системы образования, т.к. им приходится вникать во все предметы, которые включены в курс обучения только лишь для того, чтобы не подпортить их будущий красный диплом, тем самым забивая себе голову лишней информацией, отвлекая силы от процесса самообучения именно в той области знаний, в которой этот человек собирается работать в дальнейшем. Недавно наши ВУЗы ввели такие модные направления, как бакалавриат ( http://ru.wikipedia.org/wiki/Бакалавриат ) и магистратуру ( http://ru.wikipedia.org/wiki/Магистратура_(высшее_образование) ), пока еще они не до конца задействованы, но, надеюсь, в будущем они позволят освободиться от "ученических мук" досрочно именно тем студентам, которые не хотят учиться и добавят год к самообразованию тем, кто имеет способности к самообучению. Но это в большей степени будет зависеть от программы обучения в магистратуре, если студент получит право выбора нужных ему предметов, а также если будет введена система тьюторов, как это сделано в Европе. Подробнее о тьютерах вы можете прочитать по ссылке http://ru.wikipedia.org/wiki/Тьютор Возможно какие-то положительные сдвиги произойдут после окончательного внедрения европейских стандартов образования на всей территории СНГ (подробности смотрите по ссылке http://ru.wikipedia.org/wiki/Болонский_процесс ), но верится в это с очень большим трудом, т.к. наш человек всегда будет искать лазейку, чтобы только не учиться и не работать. Вероятно, должно смениться ни одно поколение, чтобы полностью искоренить это нездоровое стремление к халяве и халтуре.

   Кто-то из людей постарше возразит и скажет, что советское образование считалось одним из лучших в мире. Да, действительно, считалось, но мир меняется и советское образование, идеально подходящее для страны советов и стран варшавского договора (да и то с большой натяжкой) сейчас не имеет никаких шансов на свое существование. Вернемся к нашему среднестатистическому студенту. После того, как он получил диплом, данный человек идет работать, зачастую его трудоустройством занимаются родители, которые устраивают его именно туда, где платят деньги, после чего человек и дальше продолжает отбывать повинность, но уже не ученическую, а трудовую. Тут уже главным критерием является заработная плата и, как известно, в подавляющем большинстве наших предприятий и фирм не проводится никакого стимулирования повышения производительности труда, не говоря уже о каких-либо новых идеях, которые могли бы исходить от рядового сотрудника данной организации. Особенно в государственных предприятиях, где люди просто отсиживаются, изображая активную трудовую деятельность. Результаты такой "работы" мы видим повсеместно вокруг и около, во всех сферах нашей жизни, мне сложно их перечислить, т.к. это всё, что только есть вокруг, возможно исключением является космонавтика, хотя и она могла бы развиваться гораздо быстрее при смене системы нашего образования и отношения людей к своей работе. Все остальные сферы деятельности наших граждан отстали от развитых стран на десятки лет (я конечно не хочу всё обобщать, есть мелкие прорывы в развитии, но они меркнут на общем фоне, т.к. носят единичный характер, поэтому их можно не учитывать).

   Инновационная Россия

   Не хочу никак комментировать те инновационные проекты, которые сейчас проводятся в России, будем надеяться, что они хоть как-то помогут, как говориться, это лучше, чем ничего. Но моё видение решения проблемы следующее:

• Необходимо раскрепостить ученика в процессе его школьного обучения, т.е. не загонять его в систему, не пугать двойками, а развивать его индивидуальные способности.
• Далее необходимо выявить талант ученика или хотя бы предрасположенность к какой-либо науке и развивать его способности к самообучению. (если ни того ни другого не выявлено и ученик ведет себя неадекватно, то отсеивать в класс для будущих ПТУ-шников (такой класс есть в каждой школе)).
• После того как человек научится учить себя, ему необходимо предоставить время и возможности осуществить процесс самообразования.

   Для реализации этих трех пунктов необходимо кардинально видоизменить школьное образование и очень кардинально реформировать ВУЗы, очень серьезно их переоборудовав. По сути вместо ВУЗов должны быть созданы лаборатории, дающие студентам, занимающимся самообразованием, техническую возможность для проведения исследований в той области знаний, которую они изучают. Что касается преподнесения информации, то её источниками могут являться электронные библиотеки, всевозможные электронные периодические издания и другие тематические ресурсы сети Интернет, касающиеся данной области знаний.

   Главное, необходимо убрать такие "вредные" для нынешнего студента факторы, как всеобщая воинская повинность (это можно решить, путем перевода армии на профессиональную основу), а также убрать самое главное - диплом о высшем образовании, как документ, требуемый при приеме на работу.

   "Это же бред!" - подумаете вы, "Ничего подобного!" - отвечу я вам.

   Для решения этой проблемы достаточно в крупных городах организовать аттестационные центры, которые будут проводить тестирование человека по тем специальностям, по которым он собственно желает пройти тестирование, так сказать, показать свои знания. Единственное, что нужно тестировать в обязательном порядке и в первую очередь - это здоровье человека (как физическое, так и психическое, причем необходимо очень точно определить психотип данного человека). Далее испытуемый проходит тестирование по заявленным им дисциплинам. Тестирование должно быть очень глубоким. Другими словами, это не часовой экзамен, а очень серьезная проверка знаний испытуемого экспертной комиссией. Причем, это должен быть не тест с несколькими вариантами ответов (хотя и он, как дополнение, не помешает), а кросс-расспрос по всей предметной области с выполнением тестовых заданий и других проверок, которые только возможны в рамках этой области знаний. Далее, по результатам тестирования испытуемого выставляется несколько оценок по 100-бальной системе, которые могли бы отразить всю полноту знаний (или незнаний) испытуемого по данному предмету (специальности). Затем дата и результаты тестирования заносятся в общую базу по России (СНГ).

   Со стороны работодателя поиск сотрудника должен выглядеть следующим образом - он заходит на сайт центра, задает критерии поиска, которые могут быть очень разнообразными, таким как возраст, пол, регион проживания, возможность перемещения в другой город, критерии здоровья, психотип, наличие водительских прав, семейное положение, наличие детей и т.д. Ну и, конечно же, главный критерий - количество баллов, который человек должен иметь по нужным работодателю дисциплинам. После того, как круг потенциальных кандидатов на нужные работодателю должности определятся, тогда либо директор фирмы, либо сотрудник отдела кадров (если фирма имеет этот отдел) может побеседовать с каждым кандидатом из списка по видеосвязи (сейчас это не проблема - даже если у человека нет ни компьютера, ни Интернета, ни знаний в данной области, то видеосвязь можно организовать либо через центр тестирования, либо в ближайшем отделении связи), хотя через пару-тройку лет, связаться по видео можно будет "поговорить" посредством сотового телефона. Далее работодатель определяется с кандидатом и приглашает его заступать на работу. Если определиться с выбором так и не удалось, тогда можно вызвать несколько кандидатов на очное собеседование непосредственно в фирму. Я не хочу углубляться в рассуждения, кто должен финансировать подобные центры, это может быть отчасти государство, отчасти работодатели и отчасти кандидаты, с которых можно брать небольшую плату за проведение тестирования. На сегодняшний день крупные ИТ-компании в Москве и С-Петербурге проводят тестирование кандидатов на трудоустройство (в эту компанию) своими силами. Проводят проверку знаний, выдают тестовое задание и по результатам тестирования принимают решение о приеме данного человека на работу, либо отказе. При этом их особо не интересует, есть ли у данного человека диплом, их интересуют конкретные знания и способность их применить.

   По моему мнению, для начала реформирования нашей системы образования, необходимо понизить статус его главной результирующей части -диплома об окончании ВУЗа. Причем, понизить настолько, насколько это вообще возможно. Т.е. закончил ВУЗ - молодец, только потрудись теперь подтвердить свои знания в центре проверки знаний, если хочешь устроиться на работу. Когда такие центры будут созданы и все уважающие себя работодатели будут набирать себе сотрудников через них, то система образования (по крайней мере ВУЗ-овская точно) начнет подстраиваться под новые стандарты качества знаний, да и рейтинг большинства наших ВУЗов упадет, после того, как их выпускники задумаются - какой смысл получать "липовую корочку" без знаний, если всё-равно с ней "завалят" на проверке реальных знаний в центре трудоустройства. Гораздо проще не идти в ВУЗ, а заняться самообразованием по нужным предприятию/фирмы предметам. Человек, имея строго определенное намерение, может за год освоит нужные ему дисциплины в гораздо большем объеме, который не сможет "впихнуть" в него ни один ВУЗ ни за 4, ни за 5, ни за 6-и летний срок "мучений" нем. Кроме этого, наличие подобных центров трудоустройства, решит проблему создания единой базы данных соискателей работы, которую так безуспешно пытаются решить наши многочисленные job-сайты, кадровые агентства и биржи труда. Соответственно, после самореформирования ВУЗ-ов, должна будет (либо полностью, либо сведется к минимуму) работа для таких сайтов, как наш. Конечно, я понимаю, что всё вышеописанное находится в области фантастики, но по крайней мере я изложил вариант решения проблемы с нашим псевдообразованием. Кроме этого, будет еще оставаться проблема с псевдоработой (изображением сотрудниками фирмы активной рабочей деятельности) , но это уже проблема работодателя, пусть он её сам и решает… Теперь, дорогой читатель, если вы всё еще читаете мой монолог, я готов вас поздравить за терпеливость и пытливый ум, не каждый осилит прочитать так много букв :-)

   Хочу пожелать вам постоянно, на протяжении всей жизни, не терять способности к самообучению и способности думать. Ученые неоднократно доказали, что человек способен развивать свои умственные способности на протяжении всей своей жизни, причем кроссворды вам в этом не помогут. Единственный способ натренировать свой мозг - постоянно решать непреодолимые задачи, другими словами - ставите перед собой какую-нибудь проблему (это может быть что угодно, начиная с какой-либо математической задачи, заканчивая какими-либо жизненными вопросами, такими как финансы, здоровье и т.д.). По большому счету вас не должен результат (их конечное решение), т.к. нужен сам процесс - ваша мозговая активность, а решение проблемы (скорее всего) придет к вам само в виде озарения именно в тот момент, когда вы его не будете ждать. Такова реальность :-) А для тренировки памяти хорошо подойдет изучение одного или нескольких иностранных языков.